Раздел: Державинские чтения 2016
Ключевые слова:
социально-культурная активность, молодежь, туризм, общество, культура, обучающиеся, регион, проект.
Аннотация:Проблема формирования социально-культурной активности молодежи является стратегическим приоритетом в сфере государственной молодежной политики Российской Федерации. Социально-культурная деятельность способствует самореализации личности и утверждению гуманистического приоритета личности. В современном институте образования становится значимым формирование социально-культурной активности молодого поколения. В связи с этим предпринято комплексное социально-педагогическое исследование, предполагающее: всестороннее рассмотрение понятия социально-культурной активности молодого человека с позиции различных подходов (системного, культурологического и развивающего); проведение опытно-экспериментальной работы по формированию культурной идентичности молодого человека; разработку модели социально-культурной активности молодых людей, включая критериальный аппарат, интегрирующий независимые показатели и характеристики обусловливающие специфику применения модели в педагогическом процессе учреждений культуры и образования и т.д.
Текст статьи:
В современном российском обществе социально-культурная деятельность способствует осуществлению гуманистического предназначения человека и утверждению приоритета личности. Это усиливает общественную значимость формирования социально-культурной активности в виде существенного качества человека в образовательных организациях и учреждениях культуры.
Социально-культурная активность является интегральным качеством личности, отражающее ее жизненную позицию и находящее свое выражение в нравственно мотивированном стремлении и готовности участвовать и проявлять инициативу в деятельности, связанной с созданием, освоением, сохранением и дальнейшим развитием ценностей культуры.
Приоритетной задачей нашего государства на сегодняшний день является процесс приобщения молодежи к социально-культурной активности, ведению здорового образа жизни, самоопределения и развития характерных особенностей личности. В современных условиях, когда общество переживает непростой период социокультурной трансформации, на первый план выдвигаются проблемы активности человека, его сознательного участия в общественной жизни, формирования его культурной компетентности, ответственности перед собой и другими, готовности к самостоятельному жизненному выбору [1].
Развитие социально ответственной активной личности немыслимо без осознания и освоения ею культуры как коллективного интеллекта и условия самоорганизации и саморазвития. В связи с этим возникает необходимость изыскания эффективных средств, для осуществления процесса стимулирования социально-культурной активности современной молодежи.
Процесс стимулирования социально-культурной активности у каждого нового поколения, социальной группы или отдельной личности отличаются определенными особенностями, которые обусловлены уровнем социально-экономического, политического и культурного развития общества; классовыми различиями; национальными, региональными и семейными традициями; индивидуально-специфическими качествами человека. Немаловажную роль в данном процессе играют подходы к развитию социально-культурной активности: выбор социальных и психолого-педагогических мер воздействия на молодого человека.
Развитие социально-культурной активности личности происходит внутри различных социальных общностей: семьи, группы сверстников во дворе или школе, университете, на работе. Особенности в подходах к развитию социально-культурной активности молодежи имеют многообразные связи с широким спектром областей науки и культуры. Они опираются на знания из естественных наук, медицины, педагогики, этнографии, социологии, геронтологии, культурологии, искусствоведения, языкознания, логики, литературоведения и других областей науки.
Социолог и этнопсихолог М. Мид стремилась показать ведущую роль социокультурных факторов активности личности в развитии молодежи. Сравнивая особенности полового созревания, формирования структуры самосознания, самооценки у представителей разных народностей, она подчеркивала зависимость этих процессов в первую очередь от культурных традиций, особенностей воспитания и обучения молодежи, доминирующего стиля общения в семье. Ее взгляды оказали большое влияние на концепции психологии личности и возрастной психологии; она наглядно показала роль социального окружения, культуры, в формировании социокультурной активности молодежи [5, с.117].
А.К. Уледов писал, что творчество – существенная, но не единственная характеристика культуры, общество нуждается в стереотипах. Многие общественные стереотипы минимизируют энергетические, интеллектуальные, эмоционально-волевые затраты во взаимодействии молодежи с социально-культурной средой. Полагаясь на них, молодой человек может переключаться на творческие моменты своей социально-культурной деятельности, сосредоточить усилия на более полной реализации своего социокультурного потенциала. Значение приобретают стереотипы, которые служат «стартовой площадкой» в социально-культурной деятельности [2, с.24].
Сегодня запросы и интересы молодых людей постоянно изменяются и растут, усложняется и сама структура досуга. Организация досуга должна включать в себя разнообразные виды деятельности. Которые будут различаться в возрастном, профессиональном и социальном положении. Различные категории людей отличаются друг от друга видами потребностей, уровнем культурной и профессиональной подготовки, бюджетом свободного времени и самим отношением к нему.
Воспитание социально-культурной активности молодежи должно осуществляться посредством различных социальных институтов общества, в том числе: образовательными организациями и учреждениями культуры. На базе, которых происходит процесс расширения социальных связей молодежи с внешним миром. Это является общей характеристикой сфер, в которых осуществляется социализация: деятельность, общение, самосознание. Тем самым современные учреждения культуры и образовательные организации, выступают своеобразным «центром» объединения и взаимодействия этих трех сфер, меняя личность молодого человека. Основной задачей современных культурно-досуговых учреждений и образовательных организаций, является максимальная реализация развивающих досуговых проектов и дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ туристско-краеведческой направленности для учащейся молодежи, в основе которых лежит принцип простоты организации, массовости, включения незадействованных групп молодых людей [6].
В современном институте образования становится значимым формирование социально-культурной активности молодого поколения. В связи с этим предпринято комплексное социально-педагогическое исследование, предполагающее:
всестороннее рассмотрение понятия социально-культурной активности молодого человека с позиции различных подходов (системного, культурологического и развивающего);
проведение опытно-экспериментальной работы по формированию культурной идентичности молодого человека;
разработку модели социально-культурной активности молодых людей, включая критериальный аппарат, интегрирующий независимые показатели и характеристики обусловливающие специфику применения модели в педагогическом процессе учреждений культуры и образования;
обоснование проектирования разветвленной инфраструктуры межведомственного взаимодействия социальных и образовательных институтов по апробированию и организации работы и регионального проекта области.
Эмпирическая часть исследования предполагала разработку регионального проекта по развитию внутреннего туризма «Моя малая родина», направленного на развитие культурных связей внутри Тамбовской области, активизации экскурсионного туризма через изучение культурного, культурно-исторического и туристско-рекреационного потенциала локальной территории. Проект предусматривает развитие научно-исследовательской, туристско-экскурсионной деятельности в образовательных организациях. Он ориентирован на получение обучающимися теоретических и научно-практических знаний и навыков в сфере экскурсоведения и туризма.
Начальный этап реализации проекта (с 2014 года) обеспечил разработку дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы на основе исследования краеведческого материала; подготовку методических рекомендаций по развитию социально-культурной активности молодежи средствами туризма; создание научно-исследовательских и поисково-волонтерских отрядов по выявлению, исследованию и реставрации достопримечательностей; разработку экскурсионных маршрутов; проведение экскурсий; организацию туристических походов, слетов и фестивалей.
С 2014 года функционирует «Областная школа экскурсоводов». Проделанная теоретическая, организационно-педагогическая и проектная работа позволила обосновать концепцию и начать формирующий эксперимент по развитию социально-культурной активности молодежи средствами туризма.
Значимость социально-культурной деятельности заключается в ее влиянии на развитие творческого потенциала и различных способностей молодого человека, уровень его удовлетворения культурно-досуговым и образовательным учреждением. В педагогическом плане деятельность учереждений данного типа состоит не столько в том, чтобы предоставить каждому индивиду как можно более разнообразную сумму занятий, сколько в том, чтобы через то дело, которым человек любит заниматься на досуге, как можно более многообразно и глубоко развивать различные стороны его личности: интеллект, нравственность, эстетические чувства [3, С.64-65].
Прежде всего, необходимо подходить к социально-культурной деятельности в учреждениях культуры и образования, как к средству воспитания и формирования всесторонне, гармонически развитой личности. При выборе и организации тех или иных занятий, форм социально-культурной деятельности необходимо учитывать их воспитательное значение и представлять, какие качества личности они помогут сформировать или закрепить. Предлагаемые формы досуга, несомненно, должны быть разнообразными, актуальными в молодежной среде, носить развлекательный и ненавязчивый характер. Разумеется, тут важны как форма, так и содержание предлагаемого обучения на занятиях, которые должны отвечать потребностям и интересам молодежи, органически восприниматься юношами и девушками. Единственный способ обеспечить именно такой вид досуга – предоставление возможности самостоятельного выбора, проявления индивидуальности, инициативы в различных видах дополнительного обучения, отдыха и развлечений [4, с.24].
В связи с этим вся работа современных культурно-досуговых центров и учреждений дополнительного образования, должна базироваться на такой системе мероприятий, которая бы удовлетворяла не только потребности во всестороннем развитии личности, обучении, получении новых знаний, профориентации, отдыхе, или в новой информации, но и смогла развивать различные способности личности. Следовательно, сегодня проекты и программы туристско-краеведческой направленности выступают как метод становления и развития личности, усвоения культурных и духовных ценностей. Этот процесс называется социализацией, а современные культурно-досуговые и образовательные учреждения является институтом социализации.
Таким образом, современные особенности развития социально-культурной активности учащейся молодежи представляют собой многогранный процесс, в котором происходит вовлечение молодого поколения в социум, формирование компетентности и ответственности личности перед собой и другими, готовности к самостоятельному жизненному выбору.
Культурно-досуговые учреждения и образовательные организации являются одними из главных социальных институтов по развитию социально-культорной активности молодежи, также они играют значительную роль в формировании эстетических ценностей личности, опираясь на духовно-нравственный гуманистический потенциал современных и традиционных информационно-просветительных программ. Поэтому для того чтобы молодежь стала способна к созидательной деятельности необходимо приобщать ее к духовным традициям российской культуры, создавать условия для воспитания одухотворенной личности посредством социально-культурной деятельности. В связи с этим становится очевидным, что от воспитания и образования подрастающего поколения зависит будущее России.
Список использованных источников
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями 13 июля 2015г.).
2. Гончарова Н.П. Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа / Под ред. Н.П. Гончаровой. – Тверь, 2003. – 378 с.
3. Григорьева, Е.И. Современные технологии культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие / Е. И. Григорьева. – Тамбов: Першина, 2004. – 512 с.
4. Долженкова М.И. Особенности ценностных приоритетов в сфере досуга в контексте теории поколений. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2014. № 11 (139). С. 64-68.
5. Мид M. Культура и мир детства. М., 1988. – 352 с.
6. Википедия (Wikimedia Foundation) // [Электронный ресурс] URL: http://ru.wikipedia.org/
MODERN FEATURES OF DEVELOPMENT OF SOCIO-CULTURAL ACTIVITY OF STUDENTS
Abstract: The problem of formation of socio-cultural activity of young people is a strategic priority in the sphere of state youth policy of the Russian Federation. Socio-cultural activity promotes self-realization and assertion of humanistic priority of the individual. Modern Institute of education is becoming a significant formation of socio-cultural activity of the young generation. In this regard, undertaken a comprehensive socio-pedagogical research, involving:
comprehensive review of the concept of socio-cultural activity of the young man from the perspective of different approaches (systemic, cultural, and educational);
conducting experimental work on the formation of cultural identity of the young person;
the development of a model of socio-cultural activity of young people, including criteria-based device, integrating independent performance and characteristics contributing to the specificity of the model application in the educational process of institutions of culture and education, etc.
Key words: socio-cultural activity, youth, tourism, society, culture, students, region, project.