Необходимость приобщения студентов культурологического отделения к научно-исследовательской работе продиктована самой спецификой этой творческой профессии, в которой базовая часть требуемых качеств и навыков может быть сформирована только посредством вовлечения студентов в непрерывный процесс наукотворчества. Как показала практика, оптимальным временем для начала этого процесса является второй год обучения, но в ряде случаев в научно-исследовательскую работу могут быть вовлечены студенты первого года обучения в составе малой группы или индивидуально.

Приобщение студентов-культурологов к научно-исследовательской работе может быть осуществлено несколькими способами. Во-первых, необходимо повышение внимания к включению в учебный план первых лет обучения специальных профильных дисциплин, исследовательская тематика которых должна быть составлена с учетом студенческих интересов. Во-вторых, следует отработать систему проведения научных конференций студентов и аспирантов, отдельно продумав механизм поощрения за активное участие (денежные призы или дорогостоящие учебные пособия). В-третьих, знакомство с инструментарием исследования и необходимыми техническими средствами должно осуществляться в доступной форме и в реальной (а не виртуальной) лаборатории. В-четвертых, студентам необходимо изначально дать представление о целях и задачах культуролога, о его профессиональной этике, о методах активизации фантазии и творческого мышления.

Кризисное состояние российской культуры и потребность в прогнозах ее дальнейшего развития делают все более очевидной значимость научных исследований в этой области, что обусловливает необходимость резерва грамотных специалистов. Вовлечение культурологов второго года обучения в научно-исследовательскую работу будет способствовать формированию у них навыков научного анализа процессов, происходящих в культуре, их измерения при помощи различных социологических методик, умения систематизировать факты, прогнозировать различные явления, создавать модели процессов и явлений, разрабатывать рекомендации для практики.

Эффективность формирования специалиста-культуролога также зависит от первоначального вида научно-исследовательской работы: чем сложнее задание, тем сильнее желание студента попробовать собственные силы, тем больше заинтересованность в результате. Следовательно, вместо существующей реферативной формы НИР на первом году обучения студентам может быть предложено написание тезисов, научной статьи, а в дальнейшем и курсовой работы по выбранной совместно с научным руководителем тематике.