Автор(ы) статьи: ШАТОХИНА Н.В.
Раздел: ПРИКЛАДНАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Ключевые слова:

профессия, профессиональный выбор, профессионально-трудовые ориентации, студенческая молодежь, трудовая миграция, «утечка умов».

Аннотация:

При исследовании профессионально-трудового пространства студенческой молодежи акцентировано внимание на том, что каждый 4-5 студент не удовлетворен избранной специальностью. Выделяется четыре группы студентов по показателю «отношение к избранной специальности»: «утвердившиеся», «стабильные», «сомневающиеся» и «разочаровавшиеся». Проявляется тенденция роста числа «сомневающихся» и «разочаровавшихся» за время обучения в вузе. Половина студентов намерена работать по вузовской специальности, более 70% намерены остаться работать в своем городе.

Текст статьи:

Профессионально-трудовые ориентации имеют судьбоносное значение для студенческой молодежи, детерминации их жизненного пути. Сами же эти ориентации зависят во многом от правильности (оптимальности) сделанного студентами профессионального выбора.

Цель данной статьи – обобщение результатов социологических исследований о профессионально-трудовых ориентациях студентов Белгородской области, степени оптимальности их профессионального выбора.[1]

Респондентам, прежде всего, было предложено выразить степень удовлетворенности избранной специальностью. Их ответы распределились следующим образом: почти две трети опрошенных студентов (62%) заявили, что они удовлетворены выбором специальности, 21,9% – не удовлетворены этим выбором, 2,5% не задумывались об этом и 13,7% затруднились ответить. Показатель чувствительности к данному вопросу составляет 0,84 (при максимальном значении, равном 1).

Показатели удовлетворенности/неудовлетворенности избранной специальностью мало меняются за время обучения студентов в вузе, хотя проявляется тенденция понижения уровня удовлетворенности. Если на первом курсе этот показатель равен 72,5%, то к пятому курсу он опускается до 63,3%. Выбором специальности сравнительно больше удовлетворены студенты БГТУ им. В.Г. Шухова, Старооскольского филиала БелГУ, меньше удовлетворены студенты Старооскольского филиала МИСиСа.

В ходе проведенного исследования выяснялось также, как изменилось отношение студентов к избранной специальности за время их обучения в вузе. Позиции студентов по этому вопросу оказались диаметрально противоположными: 30% опрошенных заявили, что их отношение к избранной специальности никак не изменилось. Примерно столько же (30,5%) еще больше убедились в правильности сделанного выбора. У каждого четвертого-пятого студента возникло сомнение в правильности сделанного выбора. Имеются и «разочаровавшиеся» (10,6%). Небольшая часть студентов (6,6%) затруднилась с ответом на поставленный вопрос, и их можно отнести, скорее, к тем, чье отношение к избранной специальности не изменилось.

Таким образом, выделяются четыре группы студентов по показателю «отношение к избранной специальности»: «утвердившиеся», «стабильные», «сомневающиеся» и «разочаровавшиеся».

Анализ динамики отношения студентов к избранной специальности показывает тенденцию роста числа «сомневающихся» и «разочаровавшихся». «Утвердившихся» сравнительно больше среди студентов БГТУ и Старооскольского филиала БелГУ, «стабильных» – опять же среди студентов БГТУ и филиала МИСиСа, «сомневающихся» – среди студентов БелГУ и БГСХА, «разочаровавшихся» – среди студентов БелГУ и старооскольских вузов.

Отношение студентов к избранной специальности выяснялось также посредством анализа их ответов на вопрос «Если бы Вам представилась возможность заново выбрать специальность, выбрали ли Вы свою нынешнюю?». Полученные ответы распределись следующим образом: «да» – 37,6%, скорее всего, да – 18,6%, скорее всего, нет – 19%, нет – 15,8%. Затруднились ответить 9% опрошенных. Таким образом, большинство студентов (56,2%) вполне удовлетворено избранной специальностью и не собирается её менять. Вместе с тем, для четвертой части студентов их профессиональный выбор оказался неоптимальным.

Показатель оптимальности профессионального выбора несколько меняется за время обучения в вузе, причем меняется в негативную сторону. У первокурсников он составляет 60,7%, а у студентов 5-го курса – 47,6%, т.е. уменьшается на 13,1 процентных пункта. Сравнительно выше показатели оптимальности профессионального выбора у студентов старооскольских вузов, ниже – у студентов сельскохозяйственной академии (45,4%).

Как показывают данные исследований В.В. Буркова, показатели оптимальности/неоптимальности профессионального выбора связаны с  гендерными различиями студентов, их успеваемостью, курсом обучения и формой обучения (бюджетной или платной). Показатель оптимальности профессионального выбора сравнительно выше среди юношей и, соответственно, ниже среди девушек [1, 78-79]. Если принять во внимание данные об успеваемости студентов, то показатель оптималь­ности профессионального выбора оказывается выше среди «хорошистов», не­сколько ниже среди «отличников» и ниже всего — среди «троечников» (36% из них ответили на поставленный вопрос «нет» против 16-22% из других категорий опрошенных). Вместе с тем, среди «отличников» оказалось сравнительно больше затруднившихся с ответом на рассматриваемый вопрос. Ощущение оптимальности профессионального выбора ослабевает у сту­дентов по мере их перехода на более старшие курсы. В оценке студентов 1-го курса показатель оптимальности равен 65%, 2-го курса – 53%, 3-го курса – 48% и 4-го курса – 29%. Обратим внимание также на данные об оптимальности профессионального выбора в зависимости от формы обучения студентов. Показатель оптималь­ности профессионального выбора у «платников» составляет 63%, тогда как у «бюджетников» он равен всего 39%.

Оптимальность профессионального выбора связана непосредственно с намерением студентов работать по специальности. Судя по полученным данным, почти половина опрошенных студентов (45,8%) намерена работать по вузовской специальности. Не намерена работать по вузовской специальности 9,5% опрошенных, т.е. почти каждый десятый из белгородских студентов. Значительная часть опрошенных (35,2%) пока не задумывалась над этим вопросом, а 9,5% затруднились ответить.

Намерение работать по специальности, к сожалению, ослабевает за время обучения студентов. Причем, своего рода «критической точкой» оказывается третий год обучения. Среди первокурсников 58,9% опрошенных выражают намерение работать по вузовской специальности, среди студентов третьего курса этот показатель падает до 39,9%, и он сокращается до пятого курса. За время обучения в вузе, как это ни парадоксально, увеличивается количество студентов, не определившихся со своей будущей работой, т.е. с работой по вузовской или иной специальности (см. таблицу 4п в Приложении).

Показатель готовности работать по вузовской специальности сравнительно выше среди студентов филиала МИСиСа (54,4%) и ниже среди студентов БелГУ. «Неопределившихся» относительно больше среди студентов технологического университета и сельскохозяйственной академии. Твердое намерение не работать по вузовской специальности выразили 15,7% студентов БелГУ и 18,4% студентов МИСиСа.

В ходе социологического исследования выяснялось также, где предпочли бы работать студенты – на государственных или частных (акционерных) предприятиях. Оказалось, что 27,5% опрошенных студентов предпочли бы работать на государственном предприятии, почти столько же – на частном (акционерном). Четвертая часть опрошенных затруднилась с определением собственных предпочтений, а каждый пятый заявил, что «лучший вариант – выезд за границу».

За время обучения в вузе происходят следующие изменения в профессионально-трудовых предпочтениях студентов. Во-первых, становится больше определенности в самих предпочтениях. Во-вторых, заметно сокращается количество ориентированных на работу за границей (с 27,3% на первом курсе до 16,1% на пятом курсе). В-третьих, соответственно увеличивается количество ориентированных на работу на отечественных предприятиях – как на государственных, так и на частных.

Государственные предприятия как потенциальная сфера деятельности привлекают сравнительно больше студентов сельскохозяйственной академии и Старооскольского филиала БелГУ, частные (акционерные) предприятия – студентов БелГУ и МИСиСа. Желание работать за границей проявляется примерно одинаково – на уровне 20%. Отклонения заметны только в БелГУ (14%) и его Старооскольском филиале (23,4%).

Обратимся также, для сравнения, к данным опроса студентов московских вузов. На вопрос: «Какие Ваши планы после окончания вуза?» московские студенты ответили следующим образом (в % к числу опрошенных): работать по специальности, полученной в вузе – 58,4%; поступить в аспирантуру, заниматься наукой – 10,9%; получить новую специальность, квалификацию – 18,9%; уехать за границу на время для работы по специальности – 11,8%. Заметим, что на получение новой специальности ориентируются прежде всего студенты государственных вузов, обучающиеся бесплатно, а менее всего — студенты негосударственных вузов, что свидетельствует о более правильном выборе профессии и соответствующего вуза [2, 59-60].

Подавляющее большинство опрошенных студентов Современного гуманитарного университета (76,3%) намерено связать свою профессиональную карьеру со специальностью, получаемой в СГУ. Только 21,43 % студентов после его окончания собираются работать на государ­ственном предприятии, 12,14 % решили посвятить себя малому бизнесу, 17,14 % стремятся попасть в крупную негосударственную корпорацию, 12,86 % хотели бы открыть свое дело. Одна треть респондентов, в основ­ном это первокурсники, еще не определилась со сво­им будущим профессиональным выбором. И лишь каждый двадцатый студент не собирается работать в ближайшее время после окончания вуза в силу различных объективных причин (уход за ребенком, продолжение обучения в магистратуре и аспирантуре СГУ и т.д.) [3, 123-127].

В народе говорят: «где родился, там и пригодился». Это имеет отношение и к выбору будущего места работы, к профессионально-трудовому «патриотизму». Студентам было предложено выразить свое отношение к данной поговорке – согласие или несогласие. Каждый пятый из опрошенных выразил согласие, 27,5% – несогласие, большинство (51,8%) предпочло уклончивый ответ «не совсем». Сравнительный анализ полученных данных показывает тенденцию понижения уровня профессионально-трудового «патриотизма» студентов за время их обучения в вузе (см. таблицу 6п в Приложении). Относительно более высокий уровень профессионально-трудового патриотизма выражают студенты филиала МИСиСа, более низкий уровень – студенты БГТУ и особенно БелГУ.

При проведении социологического опроса выяснялось также, где (территориально) намерены работать студенты после окончания вуза? Для возможных ответов были предложены варианты: 1) в своем городе, 2) в своем регионе, 3) в другом российском регионе, 4) в ближнем зарубежье, 5) в дальнем зарубежье. Таким образом, ответы были предложены с учетом тенденции «расширяющегося» пространства. Сравнительно больше предпочтения было отдано первому варианту: 70% опрошенных студентов намерены остаться работать в своем городе. Далее идет второй вариант (15,2% респондентов намерены работать в своем регионе). Довольно много затруднившихся с выбором ответа – 21,3%. Остальные участники опроса ответили так: «в другом российском регионе» – 10,7%, «в ближнем зарубежье» – 2,4%, «в дальнем зарубежье» – 9,6%.

Если не брать во внимание количество затруднившихся с ответом на вопрос о предпочтительном месте работы, а принять к сведению только определенные ответы (варианты 1, 2, 3, 4, 5), то можно рассчитать показатель профессионально-трудового патриотизма по формуле

 где n₁ – количество респондентов, выбравших первый вариант ответа, n₂ – количество респондентов, выбравших второй вариант ответа и т.д. Искомый показатель будет равен  ≈ 0,71 (при максимальном значении, равном 1).

Анализ социологических данных в разрезе курсов обучения и отдельных вузов показывает:

– во-первых, тенденцию усиления профессионально-трудового патриотизма студентов за время их обучения в вузе: на первом курсе этот показатель составляет 0,69, на третьем курсе – 0,74 и на пятом курсе – 0,75;

– во-вторых, существенные различия в уровне профессионально-трудового патриотизма в отдельных вузах: в филиале МИСиС он равен 0,85, в филиале БелГУ – 0,74, сельскохозяйственной академии – 0,75, но, вместе с тем, в БелГУ он составляет 0,58, а в БГТУ – 0,60. Таким образом, показатель профессионально-трудового патриотизма сравнительно выше у студентов периферийных вузов и у студентов сельскохозяйственного профиля. 

Литература

1. Бурков В.В. Воспитание студентов средней профессиональной школы в социокультурных условиях современной России. – Белгород: Изд. центр «Логия», 2004.

2. Ильинский И.М., Бабочкин П.И., Черняева В.А., Ушакова М.В. Студенты о высшем образовании в московских вузах. – М.: Изд-во МГСА, 2002.

3. Черненкова М.В. Социально-трудовые ориентации учащихся и студентов (по данным социологического опроса) // Социальные структуры и процессы: Всеросс. науч.-практич. (заочная) конф., декабрь 2007 / Белгор. гос. технол. ун-т; редкол.: Н.С. Данакин, В.Ш. Гузаиров, И.В. Конев. – Белгород: Изд-во БГТУ им В.Г. Шухова, 2007.